«Инфантильность» и самостоятельность СДВГ-шки. По мотивам семинара. Часть 2.

Зависимость
Неочевидным фактором, препятствующим развитие самостоятельности ребенка, иногда выступает наша родительская неосознаваемая потребность в том, чтобы подольше оставаться для ребенка главным и самым близким человеком в жизни. Для того, чтобы позволить ребенку становиться независимым от нас, нам нужно расти в с собственной независимости от ребенка.

Качество
Когда ребенок учится что-то делать, тренируется, результат выполнения невысокий. Ориентируясь на высокое качество результата, а не на продвижение ребенка в самостоятельности, мы не выдерживаем и делаем ЗА него. Мы хвалим ребенка за качество выполнения, а не за сами усилия. А т.к. качество часто оставляет желать лучшего (даже с точки зрения самого ребенка), то это демотивирует ребенка.

Время
Так трудно бывает выдерживать, когда ребенок очень долго делает что-то очень незначительное. Это вызывает раздражение. Наше раздражение мешает ребенку. У него закрепляется скорее негативное отношение к тому, чему мы хотим его научить.
Дефицит времени – мощный травмирующий (всех) фактор. Чем больше мы живем в режиме нехватки времени, тем меньше у нас терпения выдерживать медленное выполнение чего-либо ребенком. Мы стараемся приучить его «к порядку», выстраивая жесткое расписание без перерывов на «потупить», но на деле часто получается хронический стресс и много злости. Не лучшие условия для развития чего-либо.

Опасность-тревога-контроль
Вокруг действительно много опасностей. Ребенок с СДВГ в среднем подвергает себя опасности чаще, чем другие дети. Нам страшно за него и мы хотим его уберечь. Наша родительская тревога высока. Мы стараемся предотвратить столкновение ребенка с опасностью. Это становится привычным поведением. Чем больше тревоги, тем больше контроля. Чем больше контроля, тем ниже самостоятельность ребенка. Ребенок не учится избегать опасных ситуаций – мы делаем это за него. Ребенок не учится справляться с опасными ситуациями – мы стараемся их не допускать. Ребенок не учится разрешать последствия своих опасных действий – мы изо всех сил стараемся, чтобы их не было. Ребенок растет несамостоятельным, не готовым к опасностям мира вокруг. Важно конфронтировать со своей тревогой там, где опасности не настолько высоки, чтобы ограничивать ребенка в получении жизненного опыта.

Мы балансируем

Мы балансируем между привычным и новым. Известным и незнакомым. Освоенным и тем, к чему приходится адаптироваться. 

Старое может быть удобным, давать ощущение стабильности, успокаивать. А может вызывать скуку, чувство тупика, страх небытия. 

Новое может давать надежду, ощущение движения, желание жить. А может страшить неопределенностью, неудачей, потерей дорогого старого. 

Мы балансируем между сохранением известного и движением за его пределы. Всю жизнь. 

Мы злимся, если наше желание изменений не встречает отклика у близких. Нам тревожно, если мы хотим сохранять, а близкий человек настроен на движение. 

Трудно идти своим путём, в своём ритме и темпе, и не терять друг друга. Сохранять отношения, и не терять себя. 

Мы балансируем.

Иллюстрация: Emma Jayne