В школу с 6,5 лет? С 7-ми? С 8-ми?

«Как же он пойдет в школу?!!» — частый и болезненный вопрос, возникающий у родителей СДВГ-ребенка уже задолго до 7 лет. Вопрос и тревога вполне адекватные, потому что 7-летний СДВГ-шка на самом деле — это ребенок примерно пяти лет, психологически. А пятилетнему ребенку в школе вроде нечего делать — рановато.
Но на законодательном уровне СДВГ в РФ по умолчанию не дает родителям права вести ребенка в школу на год или два позже.

Факты про наших детей:

* Психологический возраст ребенка с СДВГ в среднем на ТРЕТЬ отстает от паспортного (Рассел Баркли, и др.)

* У ребенка с СДВГ не развита в достаточной мере произвольная саморегуляция: самоконтроль эмоций и поведения, удержание внимания, волевые действия.

* Нервная система ребенка с СДВГ к 7 годам не созрела до того, чтобы:
— высиживать 40-45 мин. подряд
— удерживать внимание в течение урока и учебного дня
— соблюдать много новых правил поведения
— организовывать себя в течение учебного дня в школе и дома
— заниматься учебой значительную часть дня
— и др.

* При этом интеллектуальный уровень ребенка с СДВГ может быть любым: ниже среднего, средним, высоким, ребенок может быть интеллектуально одаренным, гениальным. Но психологически он остается младше сверстников.

* Кроме того, большинство СДВГ-шек испытывают сложности в общении с детьми. И вместо учебы они нередко заняты тем, чтобы быть принятыми в классе — так, как могут: прилипают, развлекают, задирают одноклассников.

Что делать, если ваш ребенок очевидно не готов к школе, а к 1 сентября ему уже будет 7? Участники сообщества «СДВГ-шки СПб» поделились своими историями здесь: https://vk.com/wall-30768887_15938

Иллюстрация: Erich Wegner

«Он специально меня выводит!»

Многим родителям СДВГ-шек до боли знаком один феномен, повторяющийся изо дня в день. Его часто обозначают как «он специально меня (или другого члена семьи) выводит из себя».

Ситуации могут быть совершенно разными, и дети плюс-минус разного возраста, от малыша до подростка. Но обязательные компоненты полного, завершенного акта «выведения» (на примере мамы) следующие:

1. уставший ребенок (он, кстати может вообще не выглядеть уставшим, т.к. у гиперактивных детей усталость проявляется в повышенной активности и эмоциональности)

2. настойчивое повторение ребенком действий, по поводу которых мама несколько раз ясно сообщила, что она сейчас им не рада и их нужно прекратить

3. постепенно нарастающее недовольство и раздражение мамы — при продолжающихся повторяющихся действиях ребенка

4. «эмоциональный взрыв» мамы (с применением насилия или без него)

5. ребенок резко успокаивается (тоже «взорвавшись» — особенно в случае насилия — или без эмоционального всплеска)

Интересно, что взрослые люди с СДВГ нередко описывают что-то похожее, только «доводят» они до эмоционального пика сами себя — и после этого могут, например, приступить к делу, которое долго откладывали и мучились, что не могут начать.

Это я к чему… Похоже, тут не вредность и не намеренное зловредное поведение наших детей. Я все больше склоняюсь к мысли, что это такой ненамеренный способ эмоциональной саморегуляции.

По какой-то причине (внутренней, физиологической) ребенку не удается перейти из состояния перевозбуждения к отдыху. И «эмоциональная дубина» со стороны родителя помогает ему переключить тумблер.

Наверное, это лучше, чем дойти до эмоционального истощения. Но это точно неполезно для наших с ним отношений, — если я становлюсь этой «дубиной». А уж если серьезно прихожу к выводу, что это «он меня доводит» (значит, сам виноват) и что насилие с моей стороны оправдано, — тогда у меня вообще нет шансов научить ребенка справляться с эмоциями самому.
Ведь я показываю ему пример эмоциональной импульсивности и оправдания собственного насилия действиями другого человека.

В общем, тот еще вопрос — как не закрепить ребенку этот способ саморегуляции и удерживать себя от выплеска накопившегося (на ребенка) раздражения. Ведь этот паттерн поведения подкрепляется каждый раз с двух сторон… Сброс напряжения — мощное подкрепление.

Иллюстрация: Влад Леонтьев «Подъезд»